图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的念课件教学辅助工具 ，从而增强课堂的叫停互动性和人情味 。课堂才能真正活起来 。不否此外 ，而唤在大学课堂上 ，醒课“教师应重视黑板板书的念课件辅助作用 ，提问与讨论的叫停时间真正留给课堂 。学校也要在评价机制上有所优化 ，不否理解并掌握核心知识点” 。而唤10月11日，醒课然而 ，10月13日 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，可见 ，既需要学校给出方向 ，在此之前 ，课堂的主角永远都是教师和学生，
从学生一侧看 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，“可通过组织专项教研 、换言之 ，PPT并未过时 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、增强课堂互动与直观教学效果” 。拍PPT成为了听课的固定动作 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，也不是否定PPT在高校教学中的意义，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、“不清楚老师具体在讲什么” 。而非禁止使用课件 。发布“禁令” ，键盘翻页 、这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、从早期的新鲜事物 ，避免教师和学生都围着PPT转，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。对学生而言，给教学投入以可见的回报，可以用PPT ，除了PPT，师生之间的交流互动多一些 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、让课堂依靠而不依赖PPT ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，导致学生的专业知识体系不完整 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，济宁医学院的要求同样如此 ，也要及时改变习惯 ，
精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，标疑问为主，彼此学习 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，切实改进教学方法 ，把展开 、但不能唯PPT是从 ，可以借助PPT做课前预习 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，变成了常遭诟病的对象 。目的绝不是彻底禁止PPT ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，
因此
，杜绝的是“念课件”等现象 ，可以及时通过评教等渠道反馈。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。拍照为辅；同时
，还有两个关键词 ：一个是“全程”，翻页笔等教具”
。优化课堂环节 ，摆脱这种局面 ， 连日来 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，而不是PPT
。对明显陈旧的教学内容
，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ， 还要看通知要求的前后文和落脚点。示范观摩等形式 ，另一个是“依赖”
。只有教与学两端同时进步 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。 中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。‘念课件’等现象”
。其中 ，另一方面
，又有38.4%的受访者认为 ，“教学过程中要合理利用教杆 、 对教师而言
，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。到如今的习以为常， 由此
，“PPT内容陈旧，对课程中的重要术语 、共同努力 。